الرئيس العراقي صدام حسين حي - انا حي صدام حي يرزق2011

تلاوة جميلة للقارئ حلمي الجمل ما تيسر من سورة الحج

:: فضل قراءة القرآن في رمضان :: 

  أنزل الله - عز وجل- القرآن الكريم في شهر رمضان، قال تعالى: {شَهْرُ رَمَضَانَ الَّذِيَ أُنزِلَ فِيهِ الْقُرْآنُ هُدًى لِّلنَّاسِ وَبَيِّنَاتٍ مِّنَ الْهُدَى وَالْفُرْقَانِ}البقرة: 185، ونزول القرآن الكريم كان في ليلة مباركة هي خير من ألف شهر {إِنَّا أَنزَلْنَاهُ فِي لَيْلَةٍ مُّبَارَكَةٍ}، {إِنَّا أَنزَلْنَاهُ فِي لَيْلَةِ الْقَدْرِ * وَمَا أَدْرَاكَ مَا لَيْلَةُ الْقَدْرِ * لَيْلَةُ الْقَدْرِ خَيْرٌ مِّنْ أَلْفِ شَهْرٍ} القدر. ولا شك أن قراءة القرآن في رمضان هي من أحب الأعمال الى الله سبحانه وتعالى وكان صحابة رسول الله صلى الله وعليه وسلم يواظبون على قراءة القرآن ويجتهدون فى قراءته فى رمضان. وقد أثنى الله سبحانه وتعالى على من يقرأه ويتدبره فقال جل شأنه: (إن الذين يتلون كتاب الله وأقاموا الصلاة وأنفقوا مما رزقناهم سرّاً وعلانية يرجون تجارة لن تبور ليوفيهم أجورهم ويزيدهم من فضله إنه غفور شكور) (فاطر: 29-30). أي الذين يؤدون الصلاة بمواقيتها وأدائها الكامل وينفقون من أموالهم في سبيل الله ويتصدقون على الفقراء فلن يضيع ذلك عند الله سبحانه وتعالى بل سيوفيهم أجورهم وأجر المسلم هو الجنة، نسأل الله أن نكون من أهل الجنة. وعن النبي صلى الله عليه وسلم قال (اقرءوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعاً لأصحابه) رواه مسلم. أي يشفع لك بالطاعة والإيمان ويقول القرآن يا رب إني حرمته النوم فشفعني فيه، ولا يزال كذلك حتى يشفع فيه.   وقراءة القرآن الكريم لها فضائل كثيرة منها ما جاء في الحديث الذي رواه أبو موسى الأشعري -رضي الله عنه- أن النبي -صلى الله عليه وسلم- قال: (مثل المؤمن الذي يقرأ القرآن؛ كمثل الأترجة ريحها طيب وطعمها طيب، ومثل المؤمن الذي لا يقرأ القرآن؛ كمثل التمرة لا ريح لها وطعمها حلو، ومثل المنافق الذي يقرأ القرآن؛ مثل الريحانة ريحها طيب وطعمها مر . ومثل المنافق الذي لا يقرأ القرآن؛ كمثل الحنظلة ليس لها ريح وطعمها مر).   وعن أبي أمامة -رضي الله عنه- قال: سمعت رسول الله -صلى الله عليه وسلم- يقول: (اقرءوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعاً لأصحابه، اقرؤوا الزهراوين: البقرة وسورة آل عمران، فإنهما تأتيان يوم القيامة كأنهما غمامتان أو كأنهما غيايتان أو كأنهما فرقان من طير صواف تحاجان عن أصحابهما، اقرءوا سورة البقرة فإن أخذها بركة، وتركها حسرة، ولا يستطيعها البطلة). والبطلة هم الشياطين والسحرة.   وأيضا من كرم الله سبحانه وتعالى ما جاء في الحديث المشهور عن عبدالله بن مسعود رضي الله عنه قال، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم " مَنْ قَرَأَ حَرْفًا مِنْ كِتَابِ اللَّهِ فَلَهُ بِهِ حَسَنَةٌ وَالْحَسَنَةُ بِعَشْرِ أَمْثَالِهَا لا أَقُولُ الم حَرْفٌ وَلَكِنْ أَلِفٌ حَرْفٌ وَلَامٌ حَرْفٌ وَمِيمٌ حَرْفٌ "رواه البخاري. أي بكل حرف من كتاب الله لك به حسنة والحسنات تتضاعف بكرم من الله وفضله، وعن النبي صلى الله عليه وسلم فيما يرويه عن ربهقراءة القرآن رمضانعبدي إن أتيتني نهاراً قبلتك، وإن أتيتني ليلاً قبلتك، إن تقربت إليّ شبراً تقربت إليك ذراعاً، وإن تقربت إليّ ذراعاً تقربت إليك باعاً، وإن أتيتني تمشي أتيتك هرولة) أي كان الله أكثر إقبالاً من العبد لنفسه.  لذا ينبغي على المسلم في هذا الشهر الكريم أن يغتنم أوقاته ويكثر فيه من تلاوة القرآن؛ لأن لكثرة القراءة فيه مزية خاصة، فقد كان جبريل -عليه السلام- يعارض النبي -صلى الله عليه وسلم- القرآن في رمضان كل سنة مرة، فلما كان العام الذي توفي فيه عارضه مرتين.   حال السلف الصالح في رمضان كان السلف الصالح -رضوان الله عليهم- يكثرون من تلاوة القرآن في رمضان في الصلاة وغيرها، فقد كان مالك بن أنس إذا دخل رمضان ترك قراءة الحديث ومجالس العلم وأقبل على قراءة القرآن من المصحف. وكان قتادة -رحمه الله- يختم القرآن في كل سبع ليالٍ دائماً وفي رمضان في كل ثلاث وفي العشرة الأواخر منه في كل ليلة.  فهذا شهر القرآن، شهر فيه الأجور مضاعفة، فينبغي على المسلم أن يستغل أوقاته بالطاعات والقربات، ولا يترك وقته يضيع سدى.  :: كل عام وأنتم إلى الله أقرب ::,

من أجل مستقبل أفضل لنقابة المعلمين نرشح ونؤيد ونبارك الاستاذ /على رضا محمد لطفى مدير مرحة التعليم الاعدادى باجا نقيبا للجنة النفابية باجا

(ان لله عبادا اختصهم يقضاء حوائج الناس حببهم فى الخير وحبب الخير اليهم أولئك هم الامنون من عذاب النار يوم القيامة)
من أجل مستقبل أفضل لنقابة المعلمين نرشح ونؤيد ونبارك الاستاذ /على رضا محمد لطفى مدير مرحة التعليم الاعدادى باجا نقيبا للجنة النفابية باجا وهو مثال المعلم وقدوة القيادة الرشيدة الواعية التى قامت من اجلها الثورة . وكذلك نؤيد ونبارك
كلا من الاستاذ /احمد غبد الهادى ابراهيم المسلمانى مدرس اول اللغه الانجليزية بصهرجت والاستاذ /على عبد المعطى السيد مدرس اول اللغة العربية بطنامل عضوان باللجنة النقابية.

برنامجنا النقابي :
1- برنامجي طموح أساسه التشريع(القرآن والسنة) .
2- من اجل استعادة دور المعلم الريادى والقيادى فى المجتمع .
3- من اجل تفعيل دور النقابة في خدمة المعلمين و حل مشاكلهم
4- من اجل حماية المهنة و حماية معلمي المهنة .
5- من اجل توفير الرعاية الصحية وانشاء مركزلمرضى المعلمين بالنادى.
6- من اجل إنشاء جمعية تعاونية للمعلمين .
7- من اجل توفير قرض حسن للمعلم بدون فوائد .
8- من اجل تكريم المعلمين و أبنائهم المتفوقون في حفل سنوي.
9- من اجل لجنة دفاع قانونية عن المعلم .
10- من اجل تشكيل لجنة عرفية لفض النزاعات الخاصة للمعلمين .
11- من اجل إحياء المناسبات الوطنية و الدينية و استغلال نادي المعلمين

اتحاد رابطة معلمى ومعلمات صهرجت الصغرى

اتحاد رابطة معلمى ومعلمات صهرجت الصغرى

التعريف بالاتحاد:

انطلاقا من العمل الاجتماعي والاتفاق على كلمة سواء وابتغاء مرضات الله والرغبة الحقيقية في الإصلاح بعيدا عن أي تيارات فكرية أو سياسية أو أي انتماءات حزبية من أجل أن يكون لمعلمي هذة البلدة الحبيبة دور في النهوض بالمجتمع وتحقيق أهدافه في خدمة المواطن أبن البلد وحتى نعيد للمعلم مكانته الاجتماعية الرائدة ودورة التربوي المنشود في صناعة والإنسان المصري و الأمة المؤمنة . ويضم هذا الاتحاد كل معلمي ومعلمات القرية في مراحل التعليم المختلفة وكل خريجي كلية التربية على مختلف مستوياتها .

أهداف الاتحاد:

(1)- الانتماء والولاء لله تعالى في كل الأقوال أو الأفعال .
(2)- الاتفاق على كلمة سواء والالتزام بها في مختلف المواقف والتيارات والإحداث حتى يكون للمعلمين أثر ملموس وقوة تحترم. (3)- التعاون على البر والتقوى ومساعدة الضعيف والوقوف بجوار المحتاج.
(4)- رعاية الأيتام من أبناء المعلمين أولا .
(5)- توثيق الروابط بين المعلمين والمشاركة الاجتماعية والوجدانية في المناسبات والأفراح .
(6)- الايجابية وتفعيل الجهود الذاتية في مواجهة المشكلات المجتمعية في القرية .

نموذج اجابة امتحان علم النفس والاجتماع 2011

نموذج اجابة امتحان علم النفس والاجتماع 2011
أولا علم النفس :
السؤال الأول (إجباري)
1- حدد الهدف لكل من الفروع التطبيقية الفروع الأساسية لعلم النفس.
 الفروع الأساسية لعلم النفس : تهدف للوصول إلى قوانين تفسر السلوك بشكل عام ومنها :
1- علم النفس التعلم : يدرس قوانين التعلـم.
2- علم النفس الارتقائي : يدرس ارتقاء سلوك الفرد عبر مراحل النمو المختلفة.
3- علم النفس الشخصية : يدرس الشخصية وأنماطها وأبعادها.
4- علم النفس المعرفي : يدرس العمليات المعرفية العليا لدى الإنسان.
الفروع التطبيقية لعلم النفس : تهدف إلى تطبيق قوانين السلوك فى المجالات الخدمية المختلفة ( تكنولوجيا نفسية ) ومنها : 1- علم النفس التربوي : يطبق قوانين السلوك في مجال التعلم.
2- علم النفس الإداري والتنظيمي : يطبق قوانين علم النفس في مجالات العمل.
ملحوظه (يكتفى بذكر بالهدف فقط )

- 2-" يتحول المراهق مع الأيام نحو مزيد من الاتزان الانفعالي" ( يرهن بمثالين )
- مظاهر النمو الانفعالي:-
- انفعالات المراهق تتسم بالشدة والعنف والتذبذب بين اندفاعات الصغار وتحكم الكبار ، ويشعر فى البداية بالخجل أو الذنب بسبب أفكاره عن الجنس ، ويستغرق فى أحلام اليقظة هروباً من القلق والإحباط ، وضرورة الحب والرعاية والتقبل للمراهق من جانب أسرته ومساعدته على التوافق.
** تحولات المراهق مع الأيام نحو الاتزان : يتحول من :
1- شخص لا يتحمل الإحباط إلى شخص يتحمل الإحباط.
2- شخص سريع الانفعال إلى شخص متزن. 3- الأنانية إلى الغيرية.
4- شخص متطرف لايرى إلا الأبيض والأسود إلى شخص معتدل.
5- شخص لا يثق فى نفسه إلى شخص يثق فى نفسه.
6- شخص يدرك الواقع إدراك مشوه إلى شخص يدرك الواقع إدراك حقيقي.
** العوامل التى تساعد المراهق على تحقيق النضج الانفعالي :
1- توفير الحب والرعاية. 2- تجنب العقاب المباشر.
3- تقبل المراهق ، 4-إتاحة الفرص له لاكتساب المزيد من الخبرات.
5- توفير الأمان والمساعدة للتغلب على الصعاب.0 الافتقار إلى هذه العناصر يعرض المراهق للمتاعب والاضطرابات النفسية وسوء التكيف والتوافق الجتماعى
ملحوظه (يكتفى بذكر التحولات )
****
3- كيف يمكنك كطالب تحقيق مبدأ الدافعية ليكون الاستذكار فعالا.
زيادة الرغبة فى الاستذكار : ويتحقق ذلك عن طريق :
1- تحديد الهدف من المذاكرة "التفوق " أو " النجاح ".
2- التنافس مع الذات كأن يحدد لنفسه مستوى يسعى إليه.
3- تخصيص وقت معين للانتهاء من المذاكرة .

4- "يري" ايزنك" ان الاختلافات بين الناس في العصابية ترجع إلي عوامل وراثية.حلل هذه العبارة .
ابعض الناس انبساطيين والبعض الآخر انطوائيين
الذى يجعلنا كذلك وجود اختلافات بين الأفراد فى خصائص الجهاز العصبي ، وأكدت التجارب ذلك دون علم الباحثين بنوعية أى منهم.
0* و العصابية؟هى اختلافات الأفراد الانفعالية أوالعصابية والتي ترجع إلى الاختلافات الموروثة فى درجة قابلية الجهاز العصبي المستقل للتغير والاستثارة فالبعض يستجيب للمنبهات بقوة والبعض يستجيب بدرجة أقل.

السؤال الثاني : علل( صحة أو خطأ)
يرتبط الأداء التكيفى والمعرفي بخبرة الفرد الانفعالية . (√)العبارة صحيحة
.- تأثير الخبرة الانفعالية على الأداء العقلي التكيف : العلاقة بين درجة الاستثارة الانفعالية والأداء العقلي التكيفى منحنية ، فالتطرف سواء كان بالانخفاض أو بالارتفاع يعوق مواصلة الجهد ويؤدى إما إلى اللامبالاة أو التوتر. الأداء العقلي
- أداء عقلي منخفـض
مع الاستثارة العاليـــة.

- أداء عقلي مرتفــع
مع الاستشارة المتوسطة

- أداء عقلي منخفض
مع الاستشارة المنخفضة.

**000 الأفراد الأسوياء يتميزون بالتحكم في الانفعالات وعدم التمادي فيها ويتميزون بالصحة النفسية والجسمية الجيدة ، والأفراد الذين لا يتميزون بهذه القدرة فإن انفعالاتهم تتسم بالشدة وتؤدى إلى إنهاك الطاقة الجسمية ، وإلى الأمراض النفسية والعصبية والاضطرابات السلوكية.
2- تتصف الذاكرة قصيرة المدى باحتوائها على كميه كبيرة من المعلومات . .( ×)العبارة خاطئه
الذاكرة قصيرة المدى : وهى عملة معرفية توصف بأنها منضدة عمل يتم فيها التعرف على المعلومات الواردة من الذاكرة الفورية والمسترجعة من الذاكرة طويلة المدى ، وهى تشمل المعلومات تحت الاستخدام والفرد لا يستطيع إجراء أى عملية حسابية إلا إذا احتفظ فيها بالمعطيات والمطلوب ويستدعى من الذاكرة طويلة المدى القواعد الرياضية اللازمة للحل والتي سبق حفظها.
0خصائص الذاكرة قصيرة المدى :
الاتساع المحدود : تتصف بإمكانية احتوائها على كمية محدودة من المعلومات ما بين( 5 : 9 ) حدات.
الدوام المحدود : تحوى وتبقى هذه الذاكرة المعلومات لفترة زمنية محدودة حوالي( 30 ) ثانية.

5- تتوقف أى مرحلة من مراحل النمو على ماقبلها وتؤثر فيما بعدها . (√)العبارة صحيحة

• النمو عملية مستمرة وشاملة ومتصلة : فالنمو بطبيعته عملية مستمرة منذ لحظة الحمل وحتى الوفاة ولكن بمعدلات مختلفة ، فى بعضها بطئ وفى بعضها سريع ،
• وهو عملية شاملة فلا يمكن مثلاً أن تنمو الأيدي ولا تنمو الأرجل.
• وهو عملية متصلة فكل مرحلة تؤثر فى التي تليها وتتأثر بالمرحلة السابقة مثل اللغة أو الأسنان.

6- توجد معظم المستقبلات الحسية فى أماكن خارج الجسم .( ×)العبارة خاطئه .

* الاستقبال : كل حاسة لها عضو اكتشاف يسمى " المستقبل " ، وهو مجموعة من الخلايا العصبية تستجيب لنوع معين من الطاقة ، ومعظم هذه المستقبلات تقع فى أماكن داخل الجسم ويحيطها لحم وعظم وشعر لحفظها من التلف مثل : شبكية العين أو قوقعة الإذن

السؤال الثالث :- أجب عن الاتى :
1- استخلص أهم الاسباب التى تؤدى ببعض الامهات الى حب الابناء أو الاهمال لهم .
* دافع الأمومة : له أسس بيولوجية وأخرى اجتماعية فهو يتشكل في المجتمع وفقاً لمجموعة من العوامل منها : 1-القيم الأخلاقية والثقافية والاجتماعية والدينية 2– الخبرات السابقة
3- ونماذج سلوك الأم ومحاكاة الفتاه لسلوك لها... إما يؤدى إلى الإهمال أو إلى الاهتمام بالأطفال ، وقد أولت المجتمعات الحديثة الأمومة عناية خاصة لأنها تساعد في تشكيل شخصية الأطفال ، وتساعدهم على التوافق النفسي والاجتماعي.
2- تؤكد الابحاث أن الفرد يستطيع الانتباه لاكثر من مثير في وقت واحد (هل تؤيد ذلك اذكر مبرراتك ؟
توزيع الانتباه : وهو الالتفات لمثيرين لكل منهما نصف انتباه . أو الانتباه لمثيرين فى وقت واحد أو القيام بعملين فى آن واحد مثل : عامل التليفون " عمل بسيط." وقائد الطائرة " عمل معقد " فى الأحوال الآتية :
1- الانتباه لمثيرين مألوفين مثل : سماع أغنية وقيادة سيارة في طريق مألوف "
2- الانتباه لمثيرين أحدهما يتطلب استجابة أوتوماتيكية مثل : حديث سائق السيارة مع شخص بجواره.
3- الانتباه لمثيرين يرتبطان ويتكاملان معاً مثل : ملاحظة لوحة المفاتيح بالكمبيوتر والنظر لنص الكتابة بالشاشة.
4- الانتباه لمثيرين يمكن التحول من أحدهما إلى الآخر بسرعة مثل : حديثك لشخصين معاً.

• 3- ميز بالأمثلة بين المعتقدات والقيم .؟
• المعتقدات : تمثل مجموعة من الثوابت تعبر عن ما نؤمن به وتتصف بالوضوح والدوام والاستقرار ، وتحكم سلوكنا ، وتعد مرشداً لنا عندما نجد أنفسنا أمام خيارات مختلفة مثل الإيمان بالله واليوم الأخر.
• القيم : وهى معايير سامية نتبناها ونمجدها وتعتبر مقياساً لتحضرنا وهى محصلة التحضر والتعليم والخلق القويم والفهم السليم مثل الصدق والأمانة أو الحق والخير والعدالة .

4- اذكر القانون الدال على كل موقف من المواقف الادراكية التالية :-
أ- ادراك الفرد للاشياء على انها ثابته فى حجمها وشكلها ولونها رغم أنها دائمة التغير .
ب- ادراك الفرد لمثيرات غيركاملة على انها كاملة .
جـ - يعتمد ادراك الفرد لمعنى المثير على المثيرات الاخرى .
(ا) قانون ثبات الإدراك : يدرك الفرد الأشياء من حوله على أنها ثابتة رغم أنها دائمة التغير حسب قربها أو بعدها عن عضو الحس مثل : صورة الأشياء الطبيعية والأشخاص فى التليفزيون أو راكب الطائرة ورؤيته للأشياء او ثبات لون الكتاب رغم تغير درجات إضاءة الحجرة .
ب-ج قانونى الإغلاق والسياق :
قانون الإغــلاق قانون السيــاق
- نحن نميل إلى إدراك المثيرات الناقصة على أنها كاملة وذلك يسد الفجوات وتكملة الناقص مثل شكل رقم (1).


شكل رقم (1)
ويفيد في تصويب الخطأ - نحن ندرك معنى المثير وفقاً لما يسبقه أو يصاحبه أو يلحقه من مثيرات مثل شكل رقم (2).
- أهميته : فهم الكلمات الغامضة أو الجديدة من سياق النص - وتصويب الأخطاء
12 الشكل الأفقى حرف b
c 13 a الشكل الرأسى رقم 13
14
شكل رقم (2)


ملحوظه (يكتفى بذكر اسم القانون)
ابراهيم فاروق هيكل

نموذج اجابة امتحان علم الاجتماع 2011

ثانيا علم الاجتماع
السؤال الأول (إجباري)
1- حدد المقصود بالإرهاب.
** تعريف الإرهاب : صور من العنف التى يصاحبها تخويف وترويع للسكان وزعزعة الأمن والاستقرار.

2- دلل بمثال على أن الثواب والعقاب له أهميه كبيرة فى عملية التنشئة الاجتماعية .
*** الثواب والعقاب :  فَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ خَيْرًا يَرَهُ * وَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ شَرًّا يَرَهُ ( سورة الزلزلة : فالطفل يتعلم السلوك الحسن ويحاول تكراره نتيجة الاستحسان أو المدح أو الثناء ، ويبتعد عن السلوك غير المرغوب فيه نتيجة الاستهجان أو الرفض أو العقاب أو الألم ، والثواب له أثر إيجابي فى تدعيم بعض السلوكيات ، والعقاب له أثر سلبى فى كف بعض السلوكيات الا أن الثواب أكثر فائدة من العقاب من ذاق طعم خبرة سارة حاول تكرارها .
3- للهجرة الداخلية أثارها على الريف .ناقش ذلك من وجهة نظرك .
** أثر الهجرة على الريف ( الآثار السلبية على الريف ) :
1- زيادة تخلف البيئة الريفية وحرمانها من أبنائها المتعلمين.
2- قلة العائد من الزراعة مما أدى إلى قلة الغذاء وتبوير الأرض.
3- تفكك الأسرة الريفية وتغيير القيم والتقاليد الريفية والقروية.
4- نقص العمالة المطلوبة لأعمال الفلاحة وزراعة الأرض وجنى المحاصيل.

5- أرسى "ابن خلدون العديد من اسس المنهج قواعد البحث فى علم الاجتماع .برهن على ذلك بمثلين .
* أرسى العديد من أسس وقواعد البحث فى علم الاجتماع وهى : (1)التأنى وعدم التسرع فى البحث (2)- عدم التأثر بآراء السابقين (3)- مقارنة الماضى بالحاضر (4)- التوصل إلى قوانين تحكم الحياة داخل المجتمع .
السؤال الثاني : علل( صحة أو خطأ)
يلعب التنظيم الديموقراطى دورا حيويا فى احداث التغير الاجتماعى . (√)العبارة صحيحة
التنظيم الديمقراطى : الإدارة الديمقراطية وإتاحة فرص التعبير عن الرأي أو المشاركة وتكافؤ الفرص وحرية الفكر والاعتقاد كل ذلك يؤدى إلى التغير الاجتماعي بدءاً من المنزل حتى المدرسة والعمل عكس الدكتاتورية والتسلط .

1- تعد وسائل الاعلام مصدرا ثانويا من مصادر تشكيل الوعي الاجتماعي . .( ×)العبارة خاطئه .
• وسائل الإعلام : مثل الإذاعة والتليفزيون والمسرح والسينما والصحف والمجلات ، وهذه الوسائل تلعب دوراً هاماً فى الارتقاء بالوعي وتشكل ركنا أساسيا فى تنمية الوعي بما تقدمه من برامج وموضوعان بطريقة جذابة ومشوقة وبأسلوب سهل ومقنع يجعل لها شعبية كبيرة. ( مسموعة ومرئية ومقروءة ).

2- اعادة توزيع الدخول والثروات من أهم أليات التحديث . (√)العبارة صحيحة
** إعادة توزيع الدخول والثروات وأعباء التنمية : توزيعاً عادلاً لا يقتصر على قلة من الأفراد وتعانى فئة كبيرة من الفقر وسوء المعيشة ، كما يجب توزيع أعباء التنمية بشكل يحقق العدالة الاجتماعية بين فئات المجتمع.

3- تعتبر"الوصمة الاجتماعية" من العوامل المرتبطة بالانحراف . (√)العبارة صحيحة
**الوصمة الاجتماعية من أسباب الانحراف وهى وصف المجتمع للفرد المنحرف كأن نقول للطفل يا حرامى لأنه سرق مرة ، أو يا كذاب لأنه كذب مرة .. فهذا يجعل الطفل يسلك سلوك المنحرف ليؤكد ما وصف به.

السؤال الثالث :- أجب عن الاتى :
1- اذكر الاثار السلبية الناجمة عن مشكلة الاغتراب .
 الآثار السلبية للاغتراب :
- الإحجام عن المشاركة الاجتماعية. - زيادة المعارضة والصدام والعنف.
- ظهور اللامبالاة والإدمان .. هذه الآثار تهدد تماسك المجتمع وتعوق تقدمه.

6- شكل النظام السياسى وفلسفته يختلف باختلاف المجتمعات .حلل هذه العبارة.
** تختلف فلسفة النظام السياسى من مجتمع إلى آخر : فهناك مجتمعات تعلى من سلطة الأفراد وأخرى تعلى من سلطة الدولة مثل : ماسولينى فى إيطاليا , هتلر فى ألمانيا . ومجتمعات أخرى تأخذ بالديمقراطية وتعدد الأحزاب .. مثل : جمهورية مصر العربية.

7- "للادمان خطورة على الفرد" هل تؤيد ذلك ؟ ادكر مبرراتك

1- .نعم أو أيد
بالنسبة للفــرد
1- اجتماعياً : يؤدى إلى مشكلات فى الاسرة وفى العمل ومخالفات قانونية وحوادث طرق .. إلخ وفساد حياته وضياع مستقبله.
2- صحياً : يؤدى إلى أمراض خطيرة مثل : التهاب المعدة والأعصاب وتليف الكبد والقرحة.
3- نفسياً : يؤدى إلى القلق والاكتئاب والجنون ومحاولة الانتحار.

4- وضح بالامثلة اثر الزيادة السكانية فىمصر على كل من :
أ- التعليم . - مشكلات التعليم : زيادة السكان تؤدى إلى زيادة كثافة الفصول وضعف المستوى وإهمال بعض أنواع التعليم.
ب- التلوث . - مشكلة التلوث : بسبب كثرة المصانع والسيارات والأفران ومخلفات البشر



AdminAdmin

عدد المساهمات: 365
تاريخ التسجيل: 04/11/2010
العمر: 51
الموقع: http://hekmtfalsaftalfarouk.ba7r.org

ابراهيم فاروق هيكل
موجه الفلسفة





ابراهيم فاروق هيكل




Icon114 نموذج اجابة امتحان علم النفس والاجتماع 2011

http://files.thanwya.com/do.php?id=6276
نموذج اجابة امتحان علم النفس والاجتماع 2011

http://files.thanwya.com/do.php?id=6277

( ليلة الإمتحان الفلسفة والمنطق ( للثانوية العامة )

كيف تعالج مشكلة الكذب عند الطفل

كيف تعالج مشكلة الكذب عند الطفل

مُساهمة من طرف Admin اليوم في 16:17
يمتاز أطفالنا بطرقهم الخاصة في معالجة مشاكلهم وردود أفعالهم، ويلجأون
ويجربون كل الطرق المكشوفة وغير المكشوفة للحصول على مآربهم، وللهروب من
مواجهة مآزقهم. وأولى هذه الوسائل والطرق "الكذب". وهو الذي ينشأ صدفة
ويتدرج الأطفال في استعماله ليصبح عادة بغيضة لنا جميعاً، لا نريد أبناءنا
أن يتعاملوا بها، لذلك علينا أن نتولاّها بالعناية الشديدة والتربية
والمتابعة. والطفل في سنوات عمره الأولى تتشكل بداخله القيم. فهو يُعلَم الصدق ولا يولد صادقاً٬ ويُعلَم الكذب ولا يولد كاذباً. فكيف
ننشئ أبناءنا على الصدق وكيف نتصدى لكذبهم؟ ومتى نعاقبهم؟ وهل نستعمل معهم
الضرب تجاه هذا السلوك البشع؟ ما هي أسباب الكذب؟ وما هي أنواعه؟ ومتى
يصبح الكذب علامة خطرة؟ سنجيب
في هذا المقال على هذه الأسئلة ثم نضع أساساً لزرع الصدق في نفس الطفل منذ
البداية. ولكن وحتى تتم معالجة مشكلة الكذب علينا أن نميز بين عمرين
فاصلين فيما يخص الكذب عند الأطفال هما سن ما قبل السادسة وسن ما بعد
السادسة.الأطفال قبل سن السادسة
[b]الحقيقة والخيال[/b] منذ أن يعي الطفل ما حوله
ويبدأ في الكلام وحتى سن السادسة تقريباً لا يُفرق الطفل بين الحقيقة
والخيال٬ ويكون عقله خصباً بالأحداث والقصص الخيالية وربما الأصدقاء
الخياليين أيضاً. وعندما يقوم الأطفال بخلق قصص خيالية أو بالمبالغة
بتفاصيل شيء ما، فإنهم على الأغلب يعبّرون عما يتمنّون حدوثه، لذلك سيكون من الخطأ الفادح أن يؤنّبوا على ذلك وأن يعاقبوا على أنهم كاذبين. لذا إياك أن تعامل طفلك على أنه كاذب في مثل هذا الموقف، وكموقف بديل، ستكون أمام خيارين أمام طفلك عندما يبدأ بخلق هذه القصص:
[list]
[*]تكتفي بالصمت إزاء ما قال
[*] تشارك بعبارات تسكب صبغة الحقيقة على ما قال.
[/list]فعلى سبيل المثال إذا قال طفلك فيما يخبرك عن معلمته في المدرسة: [i]لقد ركبت في الطائرة مع معلمتي وسافرت معها إلى مكان بعيد! [/i]أجب طفلك قائلاً بلهجة متفاعلة: [i]أووه، تحب أن تسافر مع معلمتك! ومَن مِن الأصدقاء تتمنى أن يرافقكما؟[/i] وهنا
قد يستطرد في الإجابة ولكنك في هذه الحالة تكون قد سقته ليكون معبّرا عن
أحلامه، ومن من لا يحب أن يحلم! وبهذه الطريقة تكون قد شجعتَه على أن يحكي
لك القصص عن طريق تجاوبك معه. وعليك أن تعرف أنه طالما بقيت خيالاته هي
أحداث يعيش من خلالها طموحاته ورغباته فهي علامة ذكاء ونبوغ واضحة.وقد
تكون هذه الخيالات دلاله إبداع عند طفلك خاصة مع استمرارها بعد السادسة.
لذا عليك تنمية هذه الخيالات بالرسم والكتابة٬ فالخيال يُعبر عن رغبات
الطفل وطموحاته وأمانيه. [b]الكذب للحصول على ما يريد أو لتجنب ما لا يريد[/b] في هذا السن أيضاً يكذب الطفل للحصول على ما يريد٬ أو
لتجنب عمل لا يريده٬ لكنه لا يشعر بالذنب أو أنه قام بشيء خاطئ. عندما يكذب
طفلك في هذا السن لا تقم بتضخيم الأمر ولا تعطه حجماً كبراً،
فقط انظر إليه بجديّة وقل له إنه من الخطأ أن نكذب وعلينا دائماً أن نقول
الحقيقة. وقد يكون من المناسب أن تعبّر لطفلك كم تكون أنت سعيداً عندما
يقول ابنك الصدق، وأن عدم قول الصدق يجعلك غير مرتاح أبداً.
الأطفال بعد سن السادسة بعد
سن السادسة تقريباً٬ يبدأ الطفل بالتميز بين الخيال والحقيقة ويقل إصراره
على التمسك بالقصص الخيالية على أنها الحقيقة. ويعي الطفل أيضاً أن بعض
تصرفاته ستسبب خيبة أمل لوالديه أو ستسبب غضباً وعقاباً منهما٬ ويكون أيضاً
قد نما عنده الإحساس بالذنب نتيجة ارتكاب الأخطاء. وفي حوالي سن السابعة أو الثامنة يدرك تماماً الفرق بين الحقيقة والخيال ويدرك أيضاً أن كذبه في بعض المواقف قد يغيّر أمراً جسيماً والطفل بالمقابل يصبح معتمداً عليه للبحث عن حقيقة ما. وهنا
وفي هذا السن يبدأ دور التربية والتوجيه، وما يحدث غالباً أن الآباء
-وبسبب حماسهم في البداية- يرفضون كذب أطفالهم الخيالي في العمر المبكر وهو
الذي لا يعتبر كذباً فعلياً ويقومون بتأنيب أطفالهم وتأديبهم عليه، وهو
عمل في الوقت الخاطئ وجهد في الوقت الضائع، وبالتالي هو غير مجدٍ. وبعد
مرور عامين أو ثلاثة على ذلك يفقدون الأمل في علاج هذا الأمر الذي توهّموا
أنه مشكلة، فينسحبون في الوقت الذي يكون التدخل فيه واجباً! إن سن السادسة وما بعدها هو الوقت المثالي لتدخل الآباء التأديبي، وهو مثل كل أمور التربية يلزمها معرفة وحسم ومتابعة لتطبيق الحلول، وهاكم الحلول مفصّلة.
حلول مشكلة الكذب[b]اكتشف سبب كذب طفلك وابحث عن الحل[/b]عليك أيها الوالد أن تنتبه إلى كذب طفلك٬ وأن تحدّد سبب كذبه وتعرف بالتالي نوع كذبه. إن معرفة سبب الكذب أهمّ من الكذب في حد ذاته.
إنك عند بحثك عن محرّك الكذب وسببه ستكتشف خلفيات الموضوع وستدرك تفاصيل
هامة تتحكم في سلوك ابنك، وعندها ستستطيع حل مشكلة الكذب ومعالجتها. ولذلك
تم إفراد عنوان خاص بأسباب الكذب وأنواعه والحل المقترح.[b]تحدّث مع طفلك وناقشه حول أهميّة قول الحقيقة[/b]تحدّث مع طفلك عن أهمية الصدق وأخبره عما يعود عليه الصدق في حياته، وكلّمه بلغة يفهمها وكلمات يستوعبها.
عليه أن يفهم أن الصدق يُرضي ربه ويُرضي والديه٬ ويجعله محلّ ثقة الناس٬
وبالعكس فالكذب يُغضب الرب ويُغضب الوالدين, ويُفقد ثقة الناس فيه. شاهد
معه برنامج تلفزيوني عن الصدق أو احكِ له قصة وتناقشا سوياً.[b]حدد عاقبة للكذب[/b]على
الوالدين أن يضعا عواقب محددة لكذب الطفل. ويفضّل وضعها وتوضيحها له قبل
إيقاع العقاب وقبل حدوث الكذب نفسه. ويجب أن يكون العقاب على قدر الكذبة٬
ومناسباً لسن الطفل. وقد وجد أن حرمان الطفل أو إلغاء شيء يحبه هو الوسيلة الأكثر نجاحاً وتأثيراً على الطفل.
أما الضرب والضرب المبرّح خصوصاً فليس طريقاً ناجعاً للتخلص من الكذب.
والجدير بالذكر أن على الوالدين أن يفصلا بين الخطأ ذاته وبين الكذب، فيما
يخص العقاب. فإذا أخطأ الطفل وكان صادقاً فإنه يعاقب على الخطأ الذي ارتكبه
ويُشكر على صدقه وربما يكافأ عليه. أما إذا أخطأ الطفل وكذب أيضاً فإنه
يعاقب عقوبتين، الأولى على الخطأ والثانية على الكذب.[b]اثبت على العقوبة [/b]لا يكن العقاب على الكذب يُنفّذ مرة ويترك مرة. فبعد أن يضع الوالدان مجموعة من القواعد الخاصة بالصدق وعواقب الكذب٬ يجب عليهما الالتزام بها في كل مرة يكذب الطفل٬ حتى يتعلم الطفل أن الكذب مرفوض وله عواقبه. أما ترك العقاب حيناً وتطبيقه حيناً فلن يؤدي إلى النتيجة المرجوّة.[b]تأكد ألا "تُثيب" طفلك على كذبه[/b]احرص
على ألا يُكافأ الطفل على كذبه. فمثلا لو قام الطفل بالكذب للحصول على شيء
ما٬ فاحرص ألا يحصل عليه كي لا يكون حصوله على ما يريد بمثابة مكافأة له
على كذبه.[b]لا تجعل طفلك يشعر بالعار[/b] لا تكن الرسالة التي توصلها لطفلك أنه "طفل سيء" لأنه كاذب فهذا سيشعره بالخزي وعدم القبول. اجعله يشعر أنك حزين من تصرفه "الكذب" وليس لأنه "طفل سيء"، وأنه معاقب لأنه قام "بعمل سيء" وليس "لأنه طفل سيء".[b]لا تنصب فخا لطفلك[/b] إذا كنت متأكداً من قيام طفلك بتصرف خاطئ لا تذهب إليه وتسأله هل قمت بعمل "هذا الشيء" أم لا؟ إن نسبة كبيرة من الأطفال -وعند محاصرتها بمثل هذا السؤال- ستقوم بالكذب لحماية نفسها.
عليك معالجة هذا الخطأ عن طريق المواجهة المباشرة٬ فعندما تكون متأكداً من
قيامه بعمل ما، تحدّث معه بنبرة حاسمة وأخبره مباشرةً أن ما فعله شيء خاطئ
وفسّر له السبب، ثم ضع عقاباً مناسبا لهذا الخطأ، وبذلك تكون قد جنّبته
الكذب.[b] امدح صدق الطفل[/b]إن
الصفة التي نكثر تأكيدها والإشارة على أنها متأصلة في الطفل هي الصفة التي
يعتنقها الطفل ويصدّقها. لذا كلما زاد مديحك له على صدقة وأمانته
كلما ازداد تمسّكه بها
أنواع الكذب إن
للكذب أنواعاً مختلفة وهو يتنوع تبعاً لأسبابه، وأسبابه تهمك كثيراً لأن
تحديدها سيساعدك على حل المشاكل جذرياً وليس حل ظاهرها فقط. إن أطفالنا
معرّضون في هذه الحياة لظروف كثيرة ومستجدات متنوّعة تتحكّم في ردات
أفعالهم، وبسبب بساطة خبرتهم في الحياة تكون أولى ردات فعلهم في كثير من
الأحيان هي الكذب! علينا أن نتفهّم أطفالنا ونستوعب ما وراء سلوكهم لنستطيع
تقويم سلوكهم الخاطئ المتجسّد في الكذب بأنواعه المختلفة: [b]الكذب التعويضي[/b]وفيه
يكذب الطفل للحصول على رضا والديه وإعجابهما به. ويكون ذلك بسبب "الحب
المشروط" من قبل الوالدين٬ بمعنى أن يشعر الطفل أن والديه يحبانه لتفوقه
دراسيا (مثلاً) فيلجأ إلى الكذب عند الحصول على درجة سيئة حتى يستمر حبهما
له. وهو أمر نقع فيه كثيراً، فنسمع عبارات مثل [i]إذا حققت كذا سأحبك أكثر[/i] تتردد
كثيراً٬ وهذا يترجمه الطفل بأن عليه أن يفعل هذا الشيء المطلوب منه حتى
ينال الحب. وعليه فإنه قد يلجأ الطفل للكذب عند عدم تحقق الشرط الذي سيجعله
والديه يحبانه. إن عليك كوالد أن تقبل طفلك وتحبه كما هو. دعه يعرف مقدار
حبك له لأنه هو طفلك فقط ليس لأنه متفوق دراسياً. [b]الكذب لجذب الانتباه[/b]ويلجأ إليه نوعان من الأطفال: الطفل الأناني المدلل الذي يريد أن يظل موضع اهتمام والديه طوال الوقت فيكذب لجذب اهتمامهما حتى لو أغضبهما، فالمهم عنده أن ينال الاهتمام. والطفل الذي لا يحصل على الاهتمام الكافي من
والديه لتفضيلهما أخاً آخر عليه. فيلجأ للكذب للفت الانتباه٬ حتى لو كان
ذلك لفت انتباه سلبي. إنه يناضل ويستعد لفعل أي شيء ولو كان قبيحاً لجذب
اهتمامك به، إن صوته الباطني يقول لك "أنا هنا٬ أريد اهتماماً". ولا
شك أن الطفل المدلل بحاجة إلى ضوابط جديدة لئلا يظل معتاداً على عطاء
متدفق قد يضره يوماً من الأيام، وأن الطفل الذي لا يحصل على الاهتمام
الكافي بسبب أخ أصغر أو أكبر أو بسبب ظرف آخر، بحاجة إلى أن تعطيه من
اهتمامك قبل أن يلجأ إلى الكذب كوسيلة لطلب العناية.

[b]الكذب الانتقامي[/b]وهذا النوع هو تطور
ما بعد الكذب لجذب الانتباه٬ فإذا كَثُر الاهتمام بطفل دون آخر ومقارنته
بأخيه الأفضل، يلجأ الطفل للكذب وإلقاء أخطائه على أخيه ليقع عليه العقاب. ولتجنّب هذا، عليك أن تتذكر ضرورة العدل والمساواة بين أبنائك. [b]الكذب الدفاعي[/b]وهذا الكذب يشكل 70% من الكذب عند الأطفال
وذلك لكي يتجنّوا العاقبة الوخيمة المحتملة عند عمل خطأ ما. إذ أن الآباء
يريدان من أبنائهم أن يكونوا من أفضل الناس٬ ويضعون عقابات صارمة للغاية
عند اقتراف الطفل أي خطأ ولو صغير. وهنا يقال لك أيها الوالد احترس، فأنت
بهذه الطريقة قد تجعل ابنك يكذب ليتجنب العقاب. فهو يخاف من قول الحقيقة
لئلا ينال عقابه من الضرب أو الحرمان أو العزل أو أي عقاب قاس. [b]الكذب الادعائي[/b]وهذا
النوع يظهر على الأغلب في سن المراهقة، فيدعي الطفل امتلاك ما ليس عنده
أمام أصدقاؤه. وهذا الكذب يكون نتيجة الشعور بالنقص والحرمان فيبالغ بما
يمتلك رغبة منه في مجاراة اصدقاؤه. وقد يكون الكذب الادعائي لاستدرار العطف
كأن يدعي الطفل المرض لينال عطف والديه٬ أو يكذب لتجنب مواجهه ما يكره
فيدعي المرض مثلا حتى لا يذهب إلى المدرسة. [b]الكذب الغرضي[/b]وهو
الكذب للحصول على شيء يعرف أنه لن يحصل عليه إلا بالكذب٬ كأن يدعي أن
المدرسة طلبت نقوداً لرحلة مدرسية وهو يرغب في شراء الحلوى أو لعبة يرفض
الوالدين شراءها له. وسبب هذا الكذب هو الحرمان من أشياء كثيرة يرغب فيها
أو فقدان الثقة في الوالدين[b].[/b] [b]كذب التقليد[/b]وهنا يرى الطفل والديه والناس من حوله في المجتمع والمدرسة يمارس الكذب فيبدأ بتقليدهم فيكذب بدون سبب وإنما لمجرد التقليد. [b]الكذب لمقاومة السلطة[/b]ويلجأ
إليه الطفل حين يعيش تحت سلطة قاسية ومتسلّطة، فأبواه يرسمان له طريقاً
للدراسة والتعامل مع الحياة، وليس مسموحاً له أن يكون له أي خيارات ذاتية،
لذلك فهو يطيعهما في الظاهر ويفعل ما يريد خلف ظهرهما ويملأ الفجوة بين
الظاهر والباطن بأكاذيب يخترعها. فمثلا تسأله أمه عن درجة امتحان الشهر
فيعطيها الشهادة وقد قام بتغيير الدرجات بقلمه حتى تقترب من الدرجات
النهائية التي تريدها الأم. إن الأمر هنا يتطلب جهد الوالدين في ضبط
أنفسهما وتحكماتهما بحيث لا يلغيان شخصية الطفل وخياراته الذاتية ويعطيانه
فرصةً لكي يكون هو نفسه، ويتقبلان صعوباته وقدراته بشكل واقعي.
كيف نزرع قيمة الصدق في الطفل لنقيه مرض الكذب [b]الصدق بالقدوة[/b] عندما يبدأ الطفل بالتمييز بين ما هو صحيح وما هو غير صحيح٬ بين ما هو صدق وما هو كذب٬ يصبح أول ما يلاحظه هو والداه. هل رآك طفلك يوماً تقول لأخيه: [i]رد على الهاتف وقل إني غير موجود[/i]؟ أو [i]افتح الباب وقل إني نائم[/i]؟ هل قلت لطفلك من قبل: [i]إذا قمت بكذا سأكافئك بكذا[/i]ثم
اتضح له فيما بعد أنك لم تفِ بوعدك له؟ هل خرجتما معاً وهو يظن أنه سيذهب
للعب ثم اكتشف أنك خدعته وأخذته إلى الطبيب؟ هل قدّمت له ملعقة دواء وقلت
له إنه لذيذ، ثم تفاجأ بأن الطعم كريه! إن مثل هذه الأفعال هي من الأخطاء
التي قد نقع فيها جميعاً في تعاملنا مع أطفالنا. وعندها يبدأ جهاز
الاستقبال عند الطفل بملاحظة هذا الكذب -المبرر- الذي تمارسه أنت فيترجمه طفلك على أنه سلوك مقبول. [b]تشجيع الصدق بالمكافأة[/b] حبّذا
أن نسارع إلى مكافأة الطفل على صدقه فنشجّعه على قول الحقيقة كما نسرع إلى
معاقبته عادةً. لم لا تعمل جدولاً للمكافأة على الصدق. فليكن هناك جدول
جذاب أسبوعي يقوم الطفل بوضع علامات لنفسه على صدقه٬ ثم تتم مكافأته على
صدقه. [b]القصص والمواقف[/b] إن جميع الأطفال تعشق القصص
وتهوى الحكايات، ونجد أن الطفل ينتظر قصة ما قبل النوم التي يرويها أحد
الوالدين بفارغ الصبر، إنها تشبعه عاطفياً وتشكل أفكاره لا إرادياً. إنها
فرصة مناسبة للغاية لغرس قيمة الصدق في نفس الطفل٬ سواء عن طريق قصة خيالية
كراعي الغنم الكذاب أو عن طريق قصة حقيقية في التاريخ، وقد يكون مناسباً
أن تحكي له مواقف مررت بها أنت شخصياً استفدت فيها من الصدق. ولتكن قصصاً
مشوقة مثيرة لخيال الطفل، اجعله يشارك فيها ويتفاعل معها ويتوقع نهايتها.
وبعد ذلك قد يتفاعل ويحكي لك هو قصة سمعها أو موقفاً مرّ به وكان الصدق سبب
نجاته، أو قام بالكذب فيه لأنه لم يعرف كيف يتدبر أمره٬ لكن تذكر، إن هذه
الجلسة تعتبر جلسة صراحة وتواصل فلا توقع عليه العقاب لأنه اعترف. [b]جو الحبّ والسلام يشعّ صدقاً[/b] كن
صديقاً لطفلك منذ اللحظة الأولى وأعطه الكثير من الحب٬ أشبع حاجته من
الاهتمام والرعاية٬ ساوِ بين أطفالك في المعاملة٬ لا تُقلل من قدر طفلك٬
ولا تقارن بين أطفالك٬ امدح أفعال كل واحد منهم على حدة٬ العب معهم٬ احكِ
لهم حكاياتك، واستمع لحكاياتهم. إن هذا كله يقيهم من الوقوع في دوامة
الكذب. لأن الكذب قد ينشأ نتيجة الإهمال وعدم الإشباع العاطفي. لا تجعل
دورك معه هو الأمر والنهي٬ وافعل ولا تفعل فقط٬ جرب مصادقة ابنك. إنك -ومن خلال صداقتك لطفلك- تستطيع أن تتحدّث معه عن كثير من الأشياء٬ علّمه الصواب والخطأ٬ علّمه أن كل انسان يُخطئ٬ وبإمكاننا أن نسامحه٬ علّمه تصحيح الخطأ٬ علّمه أن الصدق يُنجيه دائماً.
إن كل أسرة حريّ بها أن يجتمع أفرادها (الأب والأم والطفل أو الأطفال) على
الأقل 10 دقائق كل يوم ليتشاركوا أحداث اليوم. إن هذا كفيل بتنمية الحب
والترابط والثقة فيما بينهم٬ وهو فرصة جيدة لتوجيه الطفل نحو القيم جميعها..


Admin
Admin

عدد المساهمات: 335
تاريخ التسجيل: 04/11/2010
العمر: 51
الموقع: http://hekmtfalsaftalfarouk.ba7r.org

معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو ارسل رسالة ارسل رسالة بالبريد الإكتروني http://hekmtfalsaftalfarouk.ba7r.org ibhaikal@yahoo.com

الرجوع الى أعلى الصفحة